Problemas comportamentais em crianças Ir para: navegação, pesquisa

Introdução

Os problemas comportamentais não têm a definição exata. São comportamentos que contradizem a idade, cultura, valores e normas sociais específicos. Segundo Achenbach et al. problemas comportamentais podem ser categorizados em “Internalizando” e “Externalizando”. ^[1]

Problema comportamental internalizante

Problemas comportamentais que são dirigidos de internos como ansiedade, tristeza, depressão, queixando-se de dores somáticas freqüentemente, algumas fobias específicas. Problemas comportamentais internalizantes são comuns entre as meninas.

Problema comportamental externalizante

Problemas comportamentais que são direcionados de fora e são expressos em ações como, raiva, violência, hiperatividade, problemas de atenção. Esses problemas são meninos comuns. ^[2][3]

Fatores que afetam o problema comportamental em crianças ^[2][3]

fig: fatores que afetam o problema behvaioral em crianças

Consequências de problemas comportamentais

Os distúrbios de internalização e externalização no início da vida mostram constantemente problemas externalizantes e internalizantes na vida adulta, se não tratados. Os problemas comportamentais afetam a saúde mental de uma criança.

O bom comportamento é sinal de boa saúde mental, enquanto o problema na saúde mental leva a comportamentos agressivos, ansiedade, estresse, inquietação e diminuição da autoestima.

A saúde mental de uma criança tem impacto direto no desenvolvimento cognitivo, social e de aprendizagem. ^[2]

Identificação precoce e intervenção de problema comportamental

A detecção precoce é o caminho importante para a intervenção precoce do problema.

A intervenção precoce pode melhorar a qualidade de vida do indivíduo e diminuir a carga criada para a sociedade familiar e para a nação.

O problema comportamental pode ser identificado na faixa etária pré-escolar e o período em torno da transição para a escola foi identificado como um momento particularmente eficaz para intervir no problema comportamental.

Programas de intervenção precoce para indivíduos com sinais precoces de problemas mentais têm sido destacados como estratégias cruciais e eficazes para prevenir o desenvolvimento de transtornos mentais ^[3] . ^[4]

Algumas das ferramentas de resultados para detectar problemas comportamentais são:

• Sistema de Avaliação do Comportamento Adaptativo (ABAS) Infantil e Pré-escolar
• Checklist Comportamental Infantil (CBCL)
• Questionário de Rutter
• Escala de Avaliação de Professores de Conner
• Avaliação Social e Emocional Infantil Breve
• Inventário de Rastreamento de Comportamentos Infantis
• Questionário de Força e Dificuldade
• Escala de Triagem de Risco do Estudante (SRSS)

Recursos

Referências

1. Achenbach TM, Edelbrock CS. ↑ Achenbach TM, Edelbrock CS. O perfil de comportamento infantil: II. Meninos de 12 a 16 anos e meninas de 6 a 11 e 12 a 16 anos. Revista de Consultoria e Psicologia Clínica. 1979; 47: 223-33.
2. Santos LM, Queiros FC, Barreto ML, Santos DN. ↑ ^2,02,12,2 Santos LM, Queiros FC, Barreto ML, Santos DN. Prevalência de problemas de comportamento e fatores associados em pré-escolares da cidade de Salvador, Bahia, Brasil. Rev Bras Psiquiatr. 2016; 38 (1): 46-52
3. Jetishi P. Evaluation Of Emotional And Behavioral Problems In Preschool Children Aged 2-5, In The City Of Pristina. ↑ ^3,03,13,2 Jetishi P. Avaliação de problemas emocionais e comportamentais em crianças pré-escolares entre 2 e 5 anos, na cidade de Pristina. Congresso Virtual Internacional Europeu de Pesquisadores. 2016: 25 a 34
4. Reid K, Littlefield L, Hammond SW. ↑ Reid K, Littlefield L, Hammond SW. Intervenção precoce para pré-escolares com problemas de comportamento: Conclusões preliminares para o programa Exploring Together Preschool. Australian e-Journal para o Avanço da Saúde Mental (AeJAMH). 2008; 7 (1): 1-15.